2020年度儿童教育人物：追光者，以韧为马|新刊推荐

 新刊推荐

还有几天，2020年就要结束。岁末人间烟火的味道总是显得浓烈，让我们再回首那些惊心动魄时，更加五味杂陈。

2020年，是一个动荡与挑战并存的年份。于是，《教育家》12月第三期，将封面关注的重点放到了年度盘点，锁定在那些以“韧”为马的儿童教育“追光者”身上。我们看到他们，亦是看到一整年儿童教育的发展与变化。

本期“问教解惑”，一位教师提出了美工区活动的疑虑点：当某个幼儿的行为与大多数幼儿的时间或者班级安排发生冲突时，教师 如何在照顾多数幼儿正常课堂活动的基础上，兼顾某个幼儿的个体差异呢？我们邀请了北京师范大学的专家和一线教师为其提出建议。

本期“时势”，我们开始选登关于学前教育立法的系列思考，为学前教育领域的这一大事件拨云见日。

本期“幼儿教育家沙龙”，聚焦亲子共读和家园共读，针对那些家长和教师关心的问题，园长们提出了自己的小妙招。

……

更多精彩内容，欢迎订阅《教育家》杂志！

本期目录

追光者，以韧为马

封面

这注定是人类历史上无法被忽视的一年。疫情的黑天鹅，让世界面临一场重大的考验。而对儿童教育来说，变革之下，需要的是迎接挑战的信念与能力，是穿越黑暗的勇气与毅力。我们谓之“韧”。

从2018年开始，年末盘点成了我们的惯例。那一年，我们在中国教育整年的发展中撷取重要片段，从宏观角度看看，“以儿童为中心”究竟落实到何种程度。2019年，从普惠园到托育，幼有所育的地位前所未有地凸显，意兴阑珊后同样有很多浮躁在涌动，我们以“幼儿教育年”为关键词开展了不同层次的探讨与呈现。2020年，很难乐观地说世界经济和各行各业的发展“更慢但更美”，多元主义和价值联合体在疫情冲击后变得羸弱，让人对教育的发展也产生了不确定感。我们在培养什么样的人？我们培养人的观念与方式是否正确？

教育是围绕人的。它的出发点和终点是人，而它的探索和实施依然要依靠人。于是，今年盘点主题锁定在儿童教育人物。跌宕时刻，我们想讨论面对充满不确定性的未来，教育何去何从。韧，并非刚强无比，并非庞大坚硬。韧，可能会有柔软， 可能是渺小新生，却有着不轻折的精神力量，能经受住来自外界的考验。于是，我们看到他们。

他们之中，有牵动大山深处婴幼儿早期发展的“养育未来” 项目。项目不断推陈出新，致力于打破贫困代际传递，综合多方力量为孩子编织出美好成长的摇篮。 

他们之中，有在地震中冲向教室的“最美逆行教师” 何梅。她将爱与责任根植于心，用专业的精神和行动 组织孩子们迅速安全撤离，在危急时刻展现出师德 的高尚光辉。 

他们之中，有内容形式“两手抓”的王元卓。妥 妥的科学家身份让他的科普充满了“干货”，从孩子的 视角出发，传输并不晦涩的前沿科学内容，帮孩子推开科学世界的大门。

他们之中，有心态阳光的民办园园长王晓凤。顶住了资金危机和教师流失的压力，她心无旁骛地做好教育的“分内 事”，守护住民办幼儿教育，也就守卫了孩子的笑脸和家庭的安定。 

他们之中，有在自家超市创办微光书苑的乡村阅读推广人李翠利。她以零门槛借阅模式，引导着没有阅读意识和习惯的 儿童沉浸在文字的世界里，守望田埂上的书香。 

他们之中，有“野路子”推广性教育的色阿。她用百余场讲座和实用的知识，立志用科学的性教育观扫除“隐秘的 角落”，也将其变成关于爱、生命和责任的教育。 

他们之中，有为保障幼儿疫情期间宅家不宅心的“多面手”——幼儿教师们。在那段依靠云上链接彼此的非常时光里， 每一位幼儿教师用随机应变的灵活和尽职尽责的行动，撑起了 家庭指导和幼儿教育的这片天……

在不同的实践领域，他们给出了各自的答案。即便不完美，却在旁人疑虑徘徊的时候，依然能够演绎出生命的丰富性。以这种丰富性辐射周围的世界，撬开了透光的缝隙，给许多孩子和家庭带来改变。 

从他们身上，我们也发现了变幻莫测世界中不被摧毁的永恒。用踏实的持久的充满韧力的行动，他们将自己的故事一笔一画地刻在了中国的大地上。这种昂扬向上的精神和不怕挫败的勇气，恰恰是每个时代里，年轻人茁壮成长所依赖的养分。 

不要忘记，我们是什么样的人，就决定了给孩子什么样的教育。

2020，我们感念，幸好有你。

美工活动如何兼顾个体差异

问教解惑

集中展示分享的做法会有一种集体仪式感，但这 并不是展示分享环节的要义。展示分享环节的目的应从幼儿个体的学习过程需要来定位，是为了帮助每名幼儿回顾、总结、拓展与丰富创作经验。展示分享环节实质上是对幼儿的创作过程与创作结果进行表现性评价，其中包括幼儿的自评、同伴的互评和教师的他评。

在评价中，幼儿有机会反思与发现自己探索得出的有益的创作经验、他人的美术表现特点与经验，进而拓展与丰富自己的美术创作经验。同时，展示分享环节是审美鉴赏的过程，包括对自己、同伴和成人作品的鉴赏。在鉴赏中，幼儿的审美体验再次被加强和延展， 或者幼儿会在新的角度上获得审美体验。从展示分享 环节的目的与实质来看，将所有幼儿集中在一起进行 展示与分享并不是必需的。

学前教育立法

时势

9月7日，教育部公布了《 中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》（ 以下简称《草案》），并 面向社会公开征求意见，让学前教育立法再次获得广泛关注。《草案》对教育的普惠性、幼儿园规划、保教规定、教师待遇等方面作出具体部署，它的发布也意味着我国在学前教育领域的法律空白即将被填补。 

据此，北京师范大学学前教育研究所（系）做出了系列深入研究和探讨，他们在教育视域下的解读和思考，为我们拨云见日，让我们清晰地了解立法将为学前教育领域带来哪些深远影响。

家园携手，在阅读中积蓄成长的力量

幼儿教育家沙龙

阅读给予儿童心灵的力量，不仅让幼儿内心富足，还能开拓视野，促进其独立思考能力。幼 儿期是培养幼儿自主阅读兴趣与能力的重要时期。为了从小培养幼儿的阅读意识、提高幼儿的阅 读能力，很多幼儿园指导家长选购图书、开展亲子阅读等互动活动，力求通过家园共育，形成教育合力。可是家园共读的过程中也存在着家园沟通不畅、活动过程缺乏有效支持等问题。 

亲子共读中，家长应起到怎样的作用？如何指导孩子从亲子阅读顺利过渡到自主阅读？怎样抓 住孩子成长与发展的关键时期，指导孩子开展有效的阅读活动？对于共读过程中面临的种种困惑，我 们邀请幼儿园代表给出合理建议，家园携手挖掘多方资源，让阅读真正成为孩子的一种美好生活方式。

 ……

如需了解更多，欢迎订阅《教育家》

相关推荐：

—  END  —

来源｜本文系“光明社教育家”原创